SEMÁFORO

 

Con respeto a las señales sumamos vidas y restamos accidentes

Abril, 2019


 

Tema

Semáforo

 

Nombre de la actividad

Con respeto a las señales sumamos vidas y restamos accidentes.

 

Descripción de la actividad

Consiste en crear un robot que estando en movimiento, si detecta el color rojo del semáforo se detendrá. De lo contrario si el robot detecta el color amarillo o verde avanzará. Esto lo harán por medio del robot que tomara el papel de un medio de transporte  y se configurará el  sensor de color, a su vez permitirá calcular el tiempo para que el semáforo cambie de color. Con la utilización innovadora del Robot los niños entenderán fácilmente la función de ésta señal.

 

Materia

Educación vial

 

 

Población

Estudiantes de 8 a 11 años.

Objetivo de la actividad

Demostrar el funcionamiento de los semáforos vehiculares para el mejoramiento del aprendizaje en los niños de 8 a 11 años.

 

Contenidos abordados

  1. Tipos de semáforos
    1. Vehicular
    2. PeatonaL
    3. Direccional
  2. Función
  3. Los colores
  4. Los tiempos

 

Perfil de entrada del participante

Para estudiar y aprender el Tema de Semáforos el estudiante debe de:

 

  • Tener un conocimiento del entorno donde se desenvuelve.
  • Capacidad crítica y creativa.
  • Respeto a las opiniones de otros Compañeros.
  • Interés en la comunicación para poder aclarar dudas que genere el estudio del tema.
  • Interés por la lectura.
  • Facilidad de expresión oral.

 

Perfil de salida del participante

El estudiante  al finalizar el tema  tendrá  los conocimientos para reconocer y recomendar normas para desplazarse correctamente en las vías de tránsito. 

Los aspectos principales que deben quedar demostrados se enumeran a continuación

  • Tipos de señales
    • Vehicular
    • Peatonal
    • Direccional
  • Maneja conceptos básicos de señalización.
    • Clasificación de señales
      • Horizontales y verticales
      • Significado de los colores del semáforo
      • Significado del color en la simbología

 

 

 

Descripción del taller  “Los Semáforos y vehículos Robóticos”

 

La Robótica Educativa es un medio de aprendizaje, en el cual participan niños entre 8 y 11 años que tienen motivación por el diseño y construcción de creaciones propias y en especifico la utilizacion de los semaforos como instrumento vital para el buen transitar en las vias terrestres. Estas creaciones se dan en primera instancia de forma mental y posteriormente en forma física, las cuales son construidas con diferentes tipos de materiales y controladas por un sistema computacional, los que son llamados prototipos o simulaciones.Este Taller está integrada por tres unidades de estudio: Mecanización, Automatización y Robotización. Se desarrollan durante 4 horas por semana y se caracteriza por ser un curso teórico-práctico.

 

Propósitos de aprendizaje

 

Al finalizar esta experiencia de aprendizaje quienes participen estarán en capacidad de:

Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para:

  • Construir máquinas que integran diferentes efectos de la transmisión del movimiento por medio de retos específicos
  • Elaborar prototipos, tomando en cuenta los conceptos relacionados con motores y simuladores por medio de retos específicos
  • Aplicar los conceptos relacionados con la robótica en la resolución de retos específicos (simulación de vías públicas)

 

 

 

 

 

 

Los productos específicos que serán capaces de alcanzar:  

 

  1. Un semáforo vehicular.
  2. Automóviles que transiten en la vía y se detenga o avance según la señal del semáforo.
  3. Programas específicos para que se puedan ejecutar la programación de sensores.
  4. Control del robot por medio del sensor de color.

 

 

Metodología

El docente aplica estrategias participativas y de exploración de los conocimientos y muestra la aplicación de la teoría con la práctica.

 

Temas por tratar

 

Aspectos pedagógicos

  • Mecanismos y máquinas:
    • Concepto
    • Tipos
    • Características
    • Usos
    • Componentes
    • Diseño de máquinas a partir de mecanismos
    • Construcción de componentes mecánicos

Aspectos tecnológicos

  • Programación: secuencial, estructuras de decisión (if, if else, else).
  • Construcción: Estrategias para la construcción para el diseño de medios de transporte.

 

Aspectos logísticos

Aspectos logísticos por considerar antes de la realización de cada taller (Tiempo requerido 2 días).

  • Cargar las computadoras, si son portátiles. Verificar con el inventario recibido.
  • Preparar los kits EV3. Cargar las interfaces EV3.
  • Verificar que la computadora tenga instalado el Software EV3 versión educativa.
  • Verificar la carpeta que contiene el material para estudiante y mediador en las computadoras.
  • Tener lista de estudiantes para imprimir los diplomas.
  • Tener listo el tablero de desafío.
  • Tener los desafíos construidos.

 

 

Condiciones para la ejecución

 

  • Cantidad de participantes: mínimo 15.
  • Duración: 4 horas continúas.
  • Población: Hombres y Mujeres entre 8 y 11 años de edad.
  • Requerimientos de espacio: Laboratorio de cómputo, mesas para trabajar y colocar materiales de construcción.

 

 

Recursos:

 

Equipo tecnológico y software:

 

  • Computadoras para participantes.
  • Carpeta Digital en las computadoras de los participantes con el nombre de “Los Semáforos y vehículos Robóticos” copiada en el escritorio.
  • 1 computadora para la mediación.
  • Carpeta Digital en las computadoras de los mediadores con el nombre de “Los Semáforos y vehículos Robóticos” copiada en el escritorio. Esta carpeta debe contener el web de materiales para los materiales para el profesor y la guía didáctica de mediación.
  • Equipo de proyección y sonido.
  • Sistema Operativo Windows
  • 1 tableta para toma de fotografías.
  • Software computadoras: EV3 1.2.2, navegador internet

 

 

Guía didáctica Taller: Los Semáforos y vehiculos Robóticos

Objetivo

Actividad

Contenidos

Metodología

Materiales

Recomendaciones

Dar la bienvenida a los participantes.

Bienvenida

5min

 

-Bienvenida y protocolo de seguridad.

-Entrega de gafetes de cartulina.

-Guía didáctica.

-Gafetes de cartulina.

-Gasillas.

Estar informado del protocolo de seguridad de la institución.

Presentar la dinámica del taller a los participantes.

Presentación del taller.

5min

Agenda del taller.

-Explicación de las particularidades del taller mediante la web “Los Semáforos y vehiculos Robóticos”:

            Portada

            Introducción

- Los Semáforos y vehiculos Robóticos.html

 

Determinar el conocimiento previo de los participantes.

Preguntas y respuestas.

10min

Conocimientos previos de los estudiantes.

-El mediador hace preguntas a los participantes para determinar el conocimiento que ell@s tienen sobre los robots exploradores espaciales.

-Al mismo tiempo estas preguntas pretenden despertar el interés de l@s participantes en el tema de los robots:

-Web “Semaforos”:

            Preguntas generadoras

-Semaforos.html

 

Identificar las características de los semaforos y la importancia en las vias de transito.

Ver video de de un transito vehicular.

10min

Características de los semaforos.

-El mediador identifica junto con los participantes algunas características de los semáforos mediante la observación del video “Transito vehicular.mp4”.

 

 

-Semaforos.html

-Si lo desea puede detener el video para que sea mas fácil identificar las características para los estudianets.

Aplicar la teoría del movimiento en la construccion de un robot movil de cuatro ruedas.

Construcción de robot base.

60min

-Piezas de construcción.

-Se hacen parejas de trabajo con piezas lego/confites.

-Se les indica a los participantes que van a construir el robot que les va a ayudar a concretar las misiones que elijan posteriormente en el taller. Para esto se les indica que deben seguir las instrucciones de construcción que se encuentran la web “Los Semáforos y vehiculos Robóticos”:

            Construcción de base motriz

-El mediador debe hacer el corte de la merienda.

-Piezas lego/confites.

 

- Semaforos.html

-El mediador y asistente ayudan a los estudiantes a construir el robot.

Merienda 15min

Conocer que es y para qué sirve una interface electrónica programable.

-Uso y lectura de la interface.

15min

 

-Encendido y apagado de un actuador.

 

 

Misión de ejemplo: Activar comunicaciones

-El mediador explica que los participantes deben completar una misión que se les va a asignar, pero que antes deben aprender a programar sus robots para poderlas completar, por lo tanto, van a usar esta mision para aprender a hacerlo.

-Partes de la interface electrónica, su función y uso.

-El mediador muestra los conceptos generales del uso de la interface programable mientras los estudiantes en pareja realizan la comprobación de cada aspecto señalado.

·         ¿Qué es una interface programable?

·         Encenderla y apagarla.

·         Lectura de la pantalla.

·         Configuración predeterminada de los puertos para actuadores y sensores.

-El robot semaforo.html

 

-Interfaces electronicas EV3.

 

-Móviles construidos en la actividad de robot.

Recuerde a los estudiantes que pregunten lo suficiente para que no les queden dudas.

Aprender principios de programación relacionados al comportamiento de los actuadores mediante la solución de retos programados.

-Introducción básica al Software.

30min

-Uso del menú herramientas y uso de la paleta de íconos.

 

-El mediador explica como ingresar al software.

-Muestra como abrir el lienzo de programación.

-Señala las partes más importantes del ambiente de programación.

            Paleta de comandos (bloques de programación)

            Página de hardware (comunicación con interface)

-Muestra como hacer los siguientes programas:

1.     Hacer que el robot avance hacia adelante desde la posición inicial 1 hasta llegar al planeta Marte. Los participantes hacen el ejercicio. Los participantes replican el ejercicio.

2.     Hacer que el robot gire hacia la izquierda para que quede frente a la estructura del radar. Los participantes replican el ejercicio.

3.     Hacer que el robot “Active la comunicación”. Los participantes replican el ejercicio.

4.     Hacer que el robot retroceda hasta la base y se acomode en la posición inicial 1, utilizando el sensor de color para que detecte el color blanco y se detenga el robot. Los participantes replican el ejercicio.

-Móviles construidos en la actividad de robot base.

-Exploradores.html

 

Explicar los retos entre las cuales los participantes deben elegir.

Explicación de retos.

60min

-retos.

-El mediador explica cada una de los 5 retos entre las cuales deben elegir los participantes. Para esto debe utilizar tanto la presentacion Los Semáforos y vehiculos Robóticos como el “Tablero de desafío” donde previamente deben estar colocados las construcciones de los desafíos.

-Se define el reto que cada pareja debe solucionar. Obligatoriamente todos los retos deben estar asignados.

            Las misiones del desafío

-Cada reto tiene un enunciado y un video que les ayudará a comprender el reto.

-Cada reto tiene módulos de construcción que ayudan a resolver el reto.

-Cada pareja debe utilizar sensor de color para completar la misión. Se les explica que la misión termina cuando el sensor de color detecta el color blanco de la base tal y como lo vieron en la presentación de la misión explicada por el mediador en la actividad de programación.

-Se les comenta que deben completar el reto en el menor tiempo posible.

- Los Semáforos y vehiculos Robóticos.html.

 

-Tablero de desafío.

 

-Construcciones de los desafíos.

-Los mediadores pueden dar pistas de las soluciones, mas no la solución en si.

 

-Si las parejas terminan su desafío más rápido pueden seleccionar otro.

Presentar la solución de los retos por parte de las parejas.

Solución de retos.

20min

-retos

-Se solicita a las parejas ubicarse alrededor del “Tablero de desafío”.

-Una a una las parejas muestran la solución del reto seleccionado.

-Después de haber visto todas las soluciones se les solicita ir a desarmar y ordenar las piezas en los respectivos kits.

-El medidor hace el cierre del taller preguntando:

·         ¿Qué fue lo que más se les dificultó?

·         ¿Qué es lo que más les gustó?

Luego les agradece su participacion y los despide.

-Kits de construcción.

-Las parejas que tienen más de un desafío seleccionan uno de los dos para presentar.

 

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